Profesor Langka, Mutu Perguruan Tinggi Indonesia Tertahan
Oleh: Duski Samad
Guru Besar UIN Imam Bonjol Padang
Indonesia sedang menghadapi paradoks serius dalam pendidikan tinggi. Jumlah perguruan tinggi meningkat, mahasiswa bertambah, dan program studi berkembang pesat. Namun, kualitas dan peringkat universitas Indonesia di tingkat global bergerak lambat. Salah satu penyebab struktural yang jarang dibicarakan secara terbuka adalah kemiskinan profesor.
Berdasarkan Pangkalan Data Pendidikan Tinggi (PDDikti) dan Statistik Pendidikan Tinggi Kemdikbudristek, dari sekitar 311 ribu dosen aktif di Indonesia, hanya sekitar 8.121 orang yang menyandang jabatan akademik Profesor atau Guru Besar. Itu berarti sekitar 2,6 persen dari total dosen—jauh di bawah standar ideal internasional 10–15 persen.
Fakta Kunci: Dosen dan Profesor Indonesia
Indikator Data Nasional
Total dosen Indonesia ± 311.163 orang
Jumlah profesor (guru besar) ± 8.121 orang
Persentase profesor ± 2,6%
Standar ideal internasional 10–15% dari total dosen
Angka ini bukan sekadar statistik. Ia adalah cermin kapasitas intelektual puncak bangsa.
Profesor sebagai Mesin Mutu Akademik
Dalam ekosistem pendidikan tinggi global, profesor bukan hanya jabatan tertinggi. Profesor adalah penggerak utama riset strategis, pembangun reputasi akademik, penentu arah keilmuan, dan penopang budaya ilmiah. Di tangan profesor lahir teori, inovasi, dan wacana baru yang memperkaya peradaban ilmu.
Ketika rasio profesor sangat rendah, kampus kehilangan “mesin penggerak mutu”. Riset cenderung berhenti pada level proyek administratif dan laporan kegiatan, bukan pada riset frontier yang berkontribusi pada diskursus global. Publikasi internasional menjadi terbatas, sitasi rendah, dan kolaborasi global tidak berkembang optimal.
Kondisi ini berdampak langsung pada indikator pemeringkatan universitas dunia seperti QS, THE, dan ARWU—yang sangat menekankan reputasi akademik, dampak riset, dan sitasi per dosen.
Ranking Global: Masalah Struktur, Bukan Kecerdasan
Perbandingan sederhana sudah cukup menjelaskan. Negara-negara dengan rasio profesor tinggi—Jepang (±20%), Jerman (±18%), Korea Selatan (±15%)—memiliki tradisi riset kuat dan kepemimpinan ilmiah mapan. Indonesia, dengan rasio profesor 2,6 persen, tertinggal secara struktural.
Grafik perbandingan rasio profesor memperlihatkan jurang tajam antara Indonesia dan standar global. Saat dunia menargetkan minimal 10 persen profesor, Indonesia baru mencapai seperempatnya. Ini menjelaskan mengapa hanya segelintir perguruan tinggi Indonesia yang mampu masuk dan bertahan di jajaran atas pemeringkatan dunia.
Masalahnya bukan kualitas individu dosen Indonesia. Banyak dosen kita cerdas dan berdedikasi. Persoalannya adalah sistem yang tidak memberi ruang tumbuh bagi intelektual puncak.
Akar Masalah Struktural
Rendahnya jumlah profesor berakar pada sejumlah persoalan sistemik. Pertama, jalur menuju profesor terlalu administratif dan birokratis, lebih menekankan kelengkapan dokumen daripada kualitas karya ilmiah. Kedua, beban kerja dosen—BKD, pengajaran masif, dan tugas administratif—menggerus waktu dan energi riset jangka panjang.
Ketiga, insentif riset belum kompetitif dan tidak konsisten. Keempat, budaya menulis dan riset belum sepenuhnya menjadi habitus akademik karena sistem lebih menghargai kepatuhan administratif daripada keberanian intelektual. Dalam beberapa kasus, politik kampus juga menghambat meritokrasi.
Akibatnya, profesor tumbuh lambat, sementara tuntutan global bergerak cepat.
Jalan Keluar: Profesor sebagai Aset Bangsa
Jika Indonesia serius ingin meningkatkan mutu dan peringkat perguruan tingginya, reformasi profesor harus menjadi agenda nasional. Profesor perlu diposisikan sebagai aset strategis negara, bukan sekadar jabatan fungsional.
Pertama, perlu dikembangkan jalur profesor riset yang membebaskan akademisi unggul dari beban administratif berlebihan. Kedua, sistem penilaian harus bergeser dari kuantitas ke kualitas, dari laporan ke dampak, dari lokal ke global. Ketiga, klasterisasi perguruan tinggi harus dijalankan secara jujur: tidak semua kampus harus menjadi universitas riset, tetapi yang ditetapkan sebagai kampus riset harus didukung penuh.
Penutup
Rasio profesor 2,6 persen adalah alarm keras bagi masa depan pendidikan tinggi Indonesia. Selama profesor tetap langka, jangan berharap lompatan besar dalam inovasi, reputasi akademik, dan daya saing global. Kampus akan tetap ramai, tetapi sunyi dari gagasan besar.
Membangun profesor berarti membangun puncak piramida intelektual bangsa. Tanpa itu, perguruan tinggi hanya akan menjadi gedung pengajaran—bukan pusat peradaban ilmu.ds.230126
